CORES, FORMAS E TAMANHOS
Desde a mais tenra idade, a criança vai enriquecendo seu conhecimento de mundo de um modo muito singular aprendido através dos “olhos” da família e dos amigos. E, os vínculos afetivos criados entre os pares fazem com que este aprendizado seja muito significativo.
Segundo Vygotsky, no processo de desenvolvimento, a criança começa usando as mesmas formas de comportamento que outras pessoas inicialmente usaram em relação a ela. Isto ocorre porque, desde os primeiros dias de vida, as atividades da criança adquirem um significado próprio num sistema de comportamento social, refratadas através de seu ambiente humano, que a auxilia a atender seus objetivos. (OLIVEIRA, 1994).
Entretanto, o despertar mais apurado desta percepção inicia-se na escola, por meio de atividades lúdicas e estímulos que levam a criança - ser social e histórico - a construir seu conhecimento paralelo ao seu desenvolvimento cognitivo, motor, afetivo, lingüístico.
Segundo Alves (2003, p.31), para as crianças os brinquedos são prazerosos e as fazem pensar.
Assim, sob esta perspectiva lúdica justifica se este projeto tendo como finalidade principal proporcionar uma aprendizagem significativa e prazerosa das cores, formas e tamanhos. Visto que, tudo é muito abstrato para a criança pequena será necessário instigar e estimular a observação, a pesquisa e a manipulação de materiais.
No Maternal – faixa etária entre 3 à 4 anos – para o qual se propôs este plano a aprendizagem se fará por meio da participação nas atividades e estabelecendo comparações com o observável. Deste modo, torna-se imprescindível organizar o ambiente, planejar atividades lúdicas que permitam a observação, o manuseio de objetos e exploração dos espaços – sala de aula, pátio, parque, jardim, ateliê de arte etc – promovendo experiências ricas e significativas para as crianças.
Portanto, explorando espaços, observando, tocando nos objetos, pensando, criando e brincando é possível identificar e conhecer tudo que as cerca.
PÚBLICO ALVO: Maternal 3 à 4 anos
PERÍODO/DURAÇÃO: 2 meses
OBJETIVOS
- Expressar se por meio de gestos e ritmos corporais as diversas situações de interação.
- Desenvolver o equilíbrio dinâmico através do andar, correr, pular, subir etc.
- Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento manuseando diversos materiais.
- Enriquecer o vocabulário por meio de participação nas interações contando histórias, vivências.
- Desenvolver o hábito de leitura de livros infantis, revistas e histórias em quadrinhos familiarizando com a escrita.
- Medir e comparar as medidas de alguns objetos, altura e espaços fazendo uso do barbante e da fita métrica.
- Fazer a contagem oral dos objetos, dos espaços nas brincadeiras e nas diversas atividades quando for necessário.
- Perceber que as cores e as formas estão presentes na natureza e em tudo que nos cerca.
- Conhecer e nomear as cores encontradas no semáforo, nas peças de encaixe, nos desenhos etc.
- Estabelecer comparação entre as formas dos objetos e os tamanhos.
- Desenvolver a criatividade na pintura de tela com guache, misturando e descobrindo novas cores.
Para o desenvolvimento deste projeto estabeleceu se, primeiramente, resgatar e valorizar a bagagem de conhecimentos prévios que as crianças trazem de seu cotidiano e trabalhar gradativamente os saberes e o desenvolvimento integral destes, estimulando e buscando a participação de todos nos momentos de interação, nas experiências etc.
O papel do docente junto às crianças é fundamental, pois ele é o mediador de trocas, conflitos e estabelecerá um ambiente seguro para encaminhar o processo de aprendizagem. Haja vista que, o registro do cotidiano será o ponto de partida para uma avaliação critico reflexiva do projeto, adequação e elaboração de atividades para dar continuidade aos planos e a atuação profissional.
A metodologia dialógica e participativa permitirá envolver a todos de forma prazerosa e significativa na aprendizagem. Por isso, sugere-se a princípio algumas atividades:
Passeio em torno da escola. Esta atividade tem por finalidade a observação do meio ambiente, com suas cores, formas e tamanho – casas, árvores, flores, carros, janelas, portões, bandeiras e etc. No retorno a sala de aula dialogar na roda de conversa resgatando tudo o que foi visto:
*As cores das casas, muros, carros etc;
*Qual a cor que mais gostaram? E, a que menos gostaram? Por quê?
*Tamanho dos objetos: grande/pequeno;
*O que foi visto dentro/fora;
*E as cores da natureza encontradas no jardim e no parque?
*Desenhar com giz de cera colorido o que viram. Expor os trabalhos para apreciação de todos.
Pintura com guache. Esta atividade visa desenvolver a criatividade artística. Ora pintando com uma, ora misturando duas cores para perceber o que acontece. Além disso, se trabalhará também conceitos “dentro/fora” “maior ou menor”. Por exemplo:
*pintar dentro da copa da árvore de verde – cor das folhas/mata;
*pintar a patinha de amarelo.Expor os trabalhos para apreciação dos alunos/pais/educadores.
Preparo de tempera colorida para pintura. Amido de milho, água e tinta ou corante natural.
Pesquisar, recortar e colar. Em revistas e jornais se vai identificar e classificar as gravuras por cores. Afixar na parede papel pardo com um circulo colorido. Isso permitirá visualização do todo e da colagem.
Pesquisar, recortar e colar. Em revistas e jornais identificar e classificar gravuras com formas geométricas – circular, quadrado, triangular. Por exemplo, roda do carro, bola, dado, tampinha, caixa, lente de óculos, mesa etc. Esta atividade será trabalhada gradativamente.
Modelagem. Massinha colorida, argila, fazendo massinha. Modelar com as mãos, rolinho ou cortadores de biscoito. Colar no sufite e expor os trabalhos.
Preparando massinha colorida. Com farinha, creme para as mãos e Ksuco.
Desenho com giz colorido: no quadro negro, livremente desenhar alguns “objetos” como, por exemplo, a bola (circular), o dado (quadrado), pedaço de queijo (triangular). No chão, contorno do corpo de um coleguinha, enfeite ou transformação num outro desenho – árvore, poste etc.
Peças de encaixe coloridas: brincando com as peças vamos separar por cores e tamanhos dando ênfase na oralidade para que nomeiem as cores. Empilhar, encaixar e brincar de criar brinquedos.
Colagem para preenchimento dos espaços em branco no desenho. Colar recortes de figuras geométricas coloridas nos desenhos.
Alinhavo. Utilizando o recorte colorido de forma circular, quadrada e triangular se montará os alinhavos . Para facilitar a atividade se deverá passar nas pontas do barbante um pouco de cola e deixar secar.
Repartir objetos entre coleguinhas. Primeiro brincando entre a turma de repartir pirulito ou balas ou bolas. Depois com um cartaz fixado na parede vai-se dividir em partes iguais.
Brincando no pátio. Organizar uma área quadrada do pátio. Três cantos deverão ter um ninho e uma patinha em cada um e no outro uma caixa de papelão grande cheia de bolinhas coloridas (vermelha, verde, amarela, azul). Apresentar o ambiente a turma para que possam explorar e manusear os objetos. Assim que todos explorarem, vai-se dividir a turma em pequenos grupos e, é a hora de lançar questões problemas. Vamos a historinha:
*Tres patinhas estavam a chocar os seus ovinhos. Como o clima era de verão, o dia estava muito quente e, elas resolveram deixar os ninhos e tomar um gostoso banho na lagoa. Mas para não haver confusão cada uma decidiu pintar seus ovinhos com a cor favorita – vermelho, amarela, azul. E foram se refrescar! Enquanto nadavam alegres, o intrometido do senhor Peru, que tudo assistia, resolveu aprontar com as três e pensou:
- Vou misturar todos os ovos pra bagunça começar! No meio do gramado juntou todos os ovos e saiu para se esconder. Mas como ele não conhecia as cores achou tudo igual e pôs se a esperar.
Após uns 10 minutos as patinhas voltaram alegres e sorridentes. Mas, o desespero foi grande quando viram os ninhos vazios e saíram a procurar. Então...procura aqui...procura ali...procura lá e no gramado conseguiram tudo achar. O senhor Peru ria, ria sem parar, mas ficou perplexo ao ver como as três conseguiram seus ovos separar. Muito curioso e envergonhado pediu desculpas e quis o mistério desvendar. As três lhe contaram o segredo da pintura nos ovos e perceberam que ele não conhecia as cores, então disseram que se quisesse lhe ensinariam.
**E você? Sabe separar os ovos nos ninhos?
Obs.: Continue criando possibilidades de brincar com a turma.
Confecção de painel. Com elementos recolhidos do jardim, parque e gramado – folhas secas, sementes, vagem, galhos, areia, conchinhas, pedras (vários tamanhos), flores etc – para colagem destes para compor uma paisagem. Também será adicionado ao painel dobraduras, papel picado, giz colorido e molhado, raspas de giz de cera etc.
Dobradura e colagem. Entregar para as crianças o recorte colorido de formas geométrica para que dobrem e colem no sufite. Após a colagem o professor precisa criar riscos e transformar no que as crianças vêem como, por exemplo, flores, borboletas, carros, trens etc.
Recurso de apoio. Pooh para pequenos: Coleção pensar e brincar - Pooh cores, formas e contrários. Produzido por Rafael Mantovani. Baseado na história de Winnie the Pooh. Ed. DCL, Difusão Cultural do Livro Ltda. Após a bibliografia são apresentadas as fotos dos livrinhos.
AVALIAÇÃO
Observação direta e contínua. Registro e avaliação das ações e desenvolvimento dos educandos visando tomada de decisão quanto a (re) elaboração do plano, atividades, metodologia, recursos e reflexão crítica entre a teoria e a pratica pedagógica permitindo formação em serviço e aprimoramento profissional.
CULMINÂNCIA
Apresentação dos trabalhos realizados pelos alunos na concretização do projeto: exposição das pinturas em “tela”, gráficos das medidas, quadro das cores, teatro de fantoche e dança coletiva para a comunidade.
BIBLIOGRAFIA
ALMEIDA, Paulo Nunes de. Atividade Lúdica: técnicas e jogos pedagógicos. São Paulo, SP: Loyola, 2003.
ALVES, Rubem. Conversas sobre educação. São Paulo: Verus, 2003.
BRASIL, Ministério da Educação e do desporto. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília, DF: MEC, 2001.
MANTOVANI, Rafael. Pooh para pequenos: Coleção pensar e brincar - Pooh cores. Baseado na história de Winnie the Pooh. Ed. DCL, Difusão Cultural do Livro Ltda.
________. Pooh para pequenos: Coleção pensar e brincar - Pooh formas. Baseado na história de Winnie the Pooh. Ed. DCL, Difusão Cultural do Livro Ltda.
________. Pooh para pequenos: Coleção pensar e brincar - Pooh contrários. Baseado na história de Winnie the Pooh. Ed. DCL, Difusão Cultural do Livro Ltda.
OLIVEIRA, Zilma de Moraes Ramos de. L. S. Vygotsky: algumas idéias sobre desenvolvimento e jogo infantil. São Paulo: FDE, 1994, p. 43-46. (Idéias, 2).
ANEXO - LIVROS POOH PARA PEQUENOS
Proposta apresentada à Profª Patrícia Lopes da Fonte como requisito fundamental de conclusão do curso de Pedagogia de Projetos 120 horas – avaliação final.
Autora: Idinéia S. Gomes
